關(guān)注企業(yè)需求

　　深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)劉洪一:

　　高職教育經(jīng)過(guò)近20年 跨越式大發(fā)展，當(dāng)前的主要課題是推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)和對(duì)社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。目前有幾個(gè)問(wèn)題需要引起重視：一是學(xué)生就業(yè)率比較高，但就業(yè)質(zhì)量不太高， 具體表現(xiàn)在專業(yè)對(duì)口率偏低、就業(yè)后離職率偏高，這樣人才培養(yǎng)的效益就打了很大折扣。二是學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際所需存在偏差。一方面學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能 往往與企業(yè)所需的實(shí)際能力有距離，另一方面企業(yè)更注重敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，我所了解的所有企業(yè)無(wú)不把這些放在選人用人的首位，而 這一點(diǎn)并沒(méi)有引起大家足夠的重視和足夠的投入。三是學(xué)校人才培養(yǎng)與學(xué)生的個(gè)人所需存在偏差。學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力和職場(chǎng)變遷能力還不夠強(qiáng)，麥可思公 司對(duì)全國(guó)多年的調(diào)查顯示，有70%以上的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間最沒(méi)有幫助的學(xué)校活動(dòng)就是課堂教學(xué)，課程內(nèi)容陳舊。這值得我們反思。

　 　面對(duì)這些問(wèn)題，需要作出冷靜審視和理性思考，實(shí)實(shí)在在地按高職教育服務(wù)社會(huì)的宗旨和全人教育的理念推進(jìn)變革。首先，要真正以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人 才培養(yǎng)與社會(huì)所需、企業(yè)所需的實(shí)質(zhì)性對(duì)接，對(duì)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求和變化情況不能視而不見，不能我行我素，不能從概念出發(fā)，不能以學(xué)校和教師的習(xí)慣 與方便為主導(dǎo)，要及時(shí)調(diào)整思路和方法，把經(jīng)世致用落到實(shí)處，不以各種新的“兩張皮”代替舊的“兩張皮”。 其次，學(xué)校的人才培養(yǎng)要和學(xué)生的關(guān)切和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展訴求對(duì)接，密切適應(yīng)社會(huì)時(shí)代要求，大力推進(jìn)復(fù)合式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，在重視專業(yè)核心技能的基礎(chǔ) 上，通過(guò)復(fù)合專業(yè)方向、復(fù)合課程設(shè)置、復(fù)合能力結(jié)構(gòu)、復(fù)合資質(zhì)證書等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，高職院校要努力實(shí)現(xiàn)自身的 文化自覺，從實(shí)際出發(fā)，以質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)，堅(jiān)持開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主多樣化發(fā)展，不搞形而上學(xué)和一刀切，不盲目跟風(fēng)。